Buchstabensalat
Heute habe ich den Schwerpunkt noch einmal auf die Lernatmosphäre gelegt. Für die kommenden Stunden ist es sehr wichtig, dass die Kinder lernen, noch ruhiger, selbständiger und konzentrierter zu arbeiten. Wir haben die Unterrichtsruhe noch einmal thematisiert und festgelegt, auf welche Dinge wir in der Unterrichtsstunde besonders achten wollen.
So machten sich die Giraffen an die Wörterbücher, die Bienen an ihre Wochenpläne und die Kinder der Klasse 1 an die Werkstattmappen. Mit den zwei Schülerinnen der ersten Klasse, die mir gestern ihren zweiten erledigten Teil der Werkstattmappe gaben, wollte ich nun gezielt an der Synthese der Buchstaben arbeiten.
Ich setzte mich mit ihnen auf den Fußboden vor der Tafel und breitete meine Buchstabenkarten aus. Ich begann nun Silben zu legen: sa-se-si-su-so, ta-te-ti-tu-to, ma-me-mi-mu-mo, pa-pe-pi-pu-po…das klappte alles reibungslos und so begann ich erste Worte zu legen. Mama, Papa, Oma, Opa, Alo, Ela, Leo und Ole.
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ABC Lernen
Nach einigen Tagen krank zu Hause, musste ich heute erstmal sichten, was in den letzten Tagen im Unterricht gemacht wurde. Ein großer Vorteil am jahrgangsübergreifenden Unterricht ist, dass man meist keine Tagesaufgaben hat, sondern Wochenpläne, Hefte oder Mappen, die von den Schülern abgearbeitet werden. So kann jede Vertretungskraft ohne Vorbereitung in die Klasse gehen und die Kinder einfach an den Materialien weiter arbeiten lassen.
So ist es auch in den letzten Tagen geschehen und ich konnte nahtlos anknüpfen.
In der ersten Stunde erzählten die Schülerinnen und Schüler von ihren Wochenenderlebnissen. Im Anschluss bastelten wir unseren Geburtstagskalender.
In der nächsten Stunde bat ich alle Kinder der ersten Klasse ihre Anlautautos und einen Stift rauszuholen, die Zweitklässler ein Heft und ebenfalls einen Bleistift. Aufgabe war nun für die Erstklässler in den genannten Wörtern die gesuchten Laute (Anlaut, Mitlaut oder Endlaut) zu finden, die Zweitklässler waren aufgefordert die genannten Wörter aufzuschreiben.
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